教师专业发展初任阶段的特点 ♂
新教师的专业发展时期包括了模仿自己某个老师教学方法的原型期，然后渐渐有了自己职业特点的走近专业期以及进入专业期，以及慢慢到职业热情和兴趣的衰退期和对原有理想破灭的抱怨期，最后进入是否开始别的职业的职业重新选择期这六个阶段。新教师专业发展初期还需要注意以下几点：
1.角色需要转变，初任教师在入职初期，要完成一项重要的角色转换，那就是从学生到教师的转变。初任教师在长期的学生生活中形成了牢固的学习习惯。对知识的认知程度和一整套习惯了的心理行为模式，当走上教师工作岗位后，就必然引起新旧角色在心理、行为上的冲击碰撞。旧角色的心理结构和定势妨碍着他们对新角色的适应和胜任。
2.知识结构需要转型，初任教师刚毕业，知识结构尚不健全，虽然他们都经过师范教育系统的专业训练，具有一定的专和教育理论素养，同时有较多的知识储存。但是新角色的转变和教些方法不成熟，还需要对自己的能力和经验进行积累提升。
3.心理状态需要调适许多关于教师心理健康的研究表明：18~29岁教师的心理问题主要表现在人际敏感、偏执等方面比30~45岁的教师。
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教师专业发展的一般阶段及特征 ♂
教师的专业发展包含五个阶段，三个特征。五个阶段，主要为专业适应与过渡期、专业形成与成长期、专业突破与退守期、专业补给更新期和专业成熟期。三个特征，主要为多样性特征、自主性特征和持续性特征。
教师专业发展的特征:
第一，教师专业发展的多样性特征。高校历来就是更新知识、创造知识的基地，教师除承载着为社会源源不断的输出人才之外，还担负着专业领域内的科研工作。教师工作的复杂性决定了教师专业发展的多样性。
第二，教师专业发展的自主性特征。由于近年来高校改革对教师队伍的高要求，教师的学历水平普遍较高，并且高校作为知识更新与创新的发源地，教师较易接触教育及学术的发展前沿，相对来说，这种先天性优势更能有利于促进教师专业发展。
另外，学习型社会的时代背景使得终身学习观的社会的普遍重视，教师更是成为直接实践者。这些因素均成为促使教师自主学习，主动参与各种途径的学习、培训，不断促进自身教师专业发展。
第三，教师专业发展的持续性特征。一方面，教师专业发展是一个持续不断的循序渐进的动态过程。另一方面，教师专业发展贯穿于教师的整个职业生涯。
教师专业发展的三条基本途径 ♂
教师专业发展的内容 ♂
教师专业发展的内容是教师作为专业人员，在专业思想、专、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即是从新手型教师到专家型教师的过程。
1、专
总的来说，就是与任教学科相关的专。就其核心而言，自然是任教学科的系统知识，是任教学科的教学理论。正因为这样，一方面要巩固以前所学的专，并将它们转化为活的知识，转变为能动的知识。另一方面，要不断更新已学的专，使之能跟上时代的步伐。因为随着时代的高速发展，专也在不断地更新，不停地发展。不仅如此，还必须突出其核心知识。具体地说，一方面要不断更新已有的学科知识，不懈地充实自己的学科知识，并将其用于教学实践；另一方面，要不断学习先进的教学理论，更新自己的教学理念，用新颖的教学理论来武装头脑。
2、专业能力
教师不光要发展教学专，更要发展教学专业能力。具体一点，就是要不断地将教学专转化为教学专业能力，将教学专业理论升华为教学专业技能。因为不是有了教学专就能上课，有了教学专业理论就能辅导。也就是说，不论是上课还是辅导，都需要教学专业能力，都需要教学专业技能，因为教学不仅是一门科学，更是一门艺术。要想完善上课，就必须按照科学规律来进行设计；要想完美辅导，就必须按照艺术要求来进行构想；而要想进行科学设计，就需要教学专业能力；要想进行艺术构想，就需要教学专业技能。
3、专业理想
就是当教师的追求，就是做教师的理想。换句话说，教师应当为什么样的目标去奋斗，为什么样的梦想去拼搏；应该当一个什么层次的教师，做一个什么品位的教师。人们常说，不想当将军的士兵，不是一个好士兵。似乎也可以这么说，没有专业追求的教师，不会成为一个好教师；没有专业理想的教师，不会成为一个名教师。正因为这样，许多教师为专业追求而活着，为专业理想而拼着：他们有人追求做学者型的教师，有人追求当艺术型的教师；有人追求做奉献型的教师，有人追求当智慧型的教师；有人追求做改革型的教师，有人追求当创新型的教师。因此，只有发展了教师的专业理想，才能提高教师的档次，提升教师的品位。
4、专业思想
概括起来说，就是要通过各种教育体验，产生先进的教育理念；要通过多样的教育总结，形成科学的教育思想。具体地说，主要包括以下两个方面：一是在学科教学中，你以什么样的教育理念来组织教学活动，你以什么样的教育思想来活跃课堂教学。二是在教育活动中，你以什么样的教育理念来开展教育活动，你以什么样的教育思想来从事教育工作。由于教育专业思想不是静止不变的，而是动态发展的；不是固定不变的，而是不断演变的。所以，每个教师都必须产生自己的教育专业理念，形成自己的教育专业思想，而且还必须不断更新自己的教育专业理念，发展自己的教育专业思想。进而，使自己的教育专业思想不断向前发展，并永远走在时代的前列。
5、专业品格
就其内容而言，可能有许许多多，但其核心部分，也只有以下三点：一是终身从教。因为教师职业是个崇高的职业，是个灿烂的职业；它关涉到国家的前途和命运，关系到人类的发展与未来。因此，作为教师，不仅要热爱教师职业，更要立志终身从教。二是育人为本。也就是说，教师的本职工作不光要教书，更要育人；不光要尽心尽力教好书，更要不遗余力育好人；不光要为人民教好书，更要为国家育好人。三是为人师表。具体地说，要求学生做到的，教师首先要做到；要求学生带头的，教师首先要带头。
6、专业智慧
教育是一门科学，更是一门艺术。而艺术是最讲究智慧的，是最需要智慧的。所以，教育是最讲究智慧的，是最需要智慧的。而教育智慧不会凭空产生，不会从天而降；它只能来自先进的教育理论，源于坚实的教育实践，源自先进的教育理论与坚实的教育实践的融合。
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教师专业发展的四个路径 ♂
教师专业发展主要包括终身学习、教学反思、同伴互助以及课题研究是个路径。
教师专业发展的四个路径：
1.终身学习：这是教师专业发展的前提，教师的主要任务是传道授业解惑，所以要活到老学到老，这样才能与时俱进，更好的饿为国家培养栋梁之才。
2.教学反思：这是教师专业发展的必经之路，教师只有在教育教学中不断的反思，才能不断提高自己的教育教学水平。
3.同伴互助：这是教师专业发展最有效的方法，在同伴的大脑风暴中，不断碰撞，撞出思想的火花，这是提高教学水平最有效的方法。
4.课题研究：这是教师专业发展的有效载体，在研究的过程中，使自己的教学水平得到提高。
教师发展的专业类型：
1.专：不仅是指学科的专，而且对于与所教学科相关的专也要研究与发展。
2.专业能力：教师在发展专的同时，更要提高自身的教学专业能力。
3.专业思想：不断通过教育体验，并加以总结产生新的教育理念，不断发展自己的专业思想，成为时代的领头人。
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