2023事业单位职业能力测验资料分析：攻克“平均数增长率”1(2023事业单位职测技巧：削弱型题目之因果“搞倒”了，削弱它1)

今天公考路网（gk6.cn）分享2023事业单位职业能力测验资料分析：攻克“平均数增长率”1的知识，其中也会对2023事业单位职测技巧：削弱型题目之因果“搞倒”了，削弱它1进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，现在开始吧！

本文导读目录：

1、2023事业单位职业能力测验资料分析：攻克“平均数增长率”1

2、2023事业单位职测技巧：削弱型题目之因果“搞倒”了，削弱它1

3、2023事业单位职测技巧：排列组合问题之切忌一条路走到黑1

4、2023事业单位职测技巧：言语理解如何让隐性主旨题目的主旨“现形”1

2023事业单位职业能力测验资料分析：攻克“平均数增长率”1 ♂

　　资料分析考点多样，其中“平均数”这一部分的考点也较为重要，但对于“平均数增长率”这一考点却是很多考生的难点。接下来 带领大家一起学习一下，如何攻克“平均数增长率”。

　　一、公式

　　

　　平均数增长率=

　　若总量增长率>份数增长率，则现期平均数上升;若总量增长率<份数增长率，则现期平均数下降;若总量增长率=份数增长率，则现期平均数不变。

　　二、经典例题

　　【例1】2024年，广西邮政寄递服务业务量累计完成4.48亿件，同比增长0.36%;邮政寄递服务业务收入累计完成7.68亿元，同比增长10.85%。

　　问：2024年，广西邮政寄递服务平均每笔业务的收入较上年：

　　A.增加不足11% B.增加超过11%

　　C.减少不足11% D.减少超过11%

　　

　　【答案】A。解析：题目将邮政寄递服务业务收入作为总量，邮政寄递服务业务量作为份数，求解2024年平均每笔业务的收入与上年相比增长百分之几，因此所求为平均数增长率。由于总量增长率(10.85%)>份数增长率(0.36%)，则2024年平均每笔业务的收入比上年增加了，排除C和D项，增加了<10.85%-0.36%=10.49%，即增加不足10.49%，本题选择A项。

　　通过上述题目我们发现，首先我们要根据题中所给出的已知条件以及最终问法，来确定所考查为平均数增长率这一考点;其次是在计算过程中，可以先根据总量增长率与份数增长率的大小关系，判断平均数是增加还是减少，进而排除选项。下面让我们一起来练习一道题目。

　　【例2】2024年上半年，S市出口手机1.9亿台，比上年同期减少22.7%;价值513.1亿元，下降23.7%。

　　问：2024年上半年，S市平均每台出口手机的价值比上年同期约：

　　A.上升0.8% B.上升1.3%

　　C.下降0.8% D.下降1.3%

　　

　　【答案】D。解析：题目将手机价值作为总量，出口手机数量作为份数，求解2024年上半年S市平均每台出口手机的价值比上年增长百分之几，由于总量增长率(-23.7%)<份数增长率(-22.7%)，所以2024年上半年S市平均每台出口手机的价值下降，排除A、B项，下降了>23.7%-22.7%= 1%，排除C项，本题选择D项。

　　

2023事业单位职测技巧：削弱型题目之因果“搞倒”了，削弱它1 ♂

　　2022事业单位职测技巧：削弱型题目之因果“搞倒”了，削弱它

　　判断推理部分中削弱型题目是经常出现的题型，掌握这类题目的做题方法可以帮助我们更自信地应对这类题目。削弱型题目既要分析好题干，也要辨析清选项。在考试中，考频较高的题干类型为因果关系，即A导致B。那么今天要跟大家分享的就是非常厉害的一种削弱选项“B导致A”。下面就通过例题展示一下。

　　【例】尽管许多专家都大力宣扬多参加课外兴趣活动能有效开拓孩子视野，提升孩子的求知欲，但是许多家长甚至老师还是会把参加课外兴趣活动与学业对立起来，认为孩子应该把更多的时间放在学业上，以提高学习成绩。而有专家表示，参加课外兴趣活动越多的孩子，学习成绩越好，建议家长、老师给孩子更多的时间去参加课外兴趣活动。

　　以下哪个选项如果为真，则最能削弱专家的推论?

　　A.参加课外兴趣活动多的孩子更能获得老师的关心

　　B.参加课外兴趣活动能让孩子在上课时求知欲更强，从而提高学习成绩

　　C.家长、老师倾向于让学习成绩好的孩子有更多参加课外兴趣活动的时间

　　D.参加课外兴趣活动占用了课后复习的时间

　　【答案】C。题干中专家表示，参加课外兴趣活动越多的孩子，学习成绩越好，由此认为家长、老师应该给孩子更多的时间去参加课外兴趣活动。

　　A项说明参加课外兴趣活动多的孩子更能获得老师的关心，但题干讨论的是参加课外兴趣活动越多是否学习成绩会越好。A项为无关项，排除;

　　B项向我们解释了为什么参加课外兴趣活动多的孩子学习成绩提高了，也就是这些孩子在上课时求知欲更强，从而提高了学习成绩，因此加强了题干结论，不能削弱，排除;

　　C项指出其实是因为孩子的学习成绩本身就比较好，所以才会有更多参加课外兴趣活动的时间，也就是学习成绩好才会参加课外兴趣活动，而不是题干结论所说的参加课外兴趣活动能提高学习成绩，该项指出题干结论是因果倒置了，可以削弱，保留;

　　D项指出参加课外兴趣活动占用了课后复习的时间，但并不能说能否因此影响学习成绩，因此不能削弱，排除。

　　故本题答案选C。

　　通过这道题目，我们可以总结，题干结论为“A导致B”，当选项中出现“B导致A”这样的选项时为因果倒置，可以削弱结论，且经常作为正确答案。

　　希望各位同学在遇到该类特点的削弱型题目的时候，可以明确题干中的因果关系，正确分析选项作用，选出最优选项!

　　

2023事业单位职测技巧：排列组合问题之切忌一条路走到黑1 ♂

　　2022事业单位职测技巧：排列组合问题之切忌一条路走到黑

　　

　　行测考试中，排列组合问题出现的频率近几年有增多的趋势，很多小伙伴却也为这样的题型头疼不已往往选择放弃，尤其是一些需要分成很多类去讨论的题目，费时费力的同时，一不小心还会有漏掉的情况，相对来说性价比并不高。排列组合确实是考试中的一个难点，今天小编带领大家一起学习排列组合中常用的一种方法间接法，用另一种视角进行分类求解。

　　知识点拨

　　在解决一些需要分类讨论的排列组合问题时，有的时候会发现正向求解要分类的情况非常多，比较复杂，我们可以用逆向思维去思考，看看其对立面的情况分类是否较少，那么我们就可以用总的方法数减去对立面的方法数即可得到我们所求的方法数，这样分类的情况和计算量都相应的减少了，这种解法我们称之为间接法。

　　例题展示

　　例题

　　要从三男两女中安排两人周日值班，至少有一名女职员参加，有多少种不同的安排方法?

　　A.7 B.10 C.14 D.20

　　

　　【答案】A。解析：方法一，包含两种情况，第一种为1名女职员1名男职员，第二种为2名女职员。第一种情况：1女1男，先从2名女职员中选择1名，安排方法。第二种情况：2名女职员，有分类相加，共有6+1=7种安排方法。

　　

　　方法二，如果选的2人没有任何限制，从5人中选择2人共有种选法。而所求“至少有1名女职员参加”的对立面为“没有女职员参加”。没有女职员参加意味着两名男职员参加，从3名男职员中选择两名，故本题选 A。

　　小结

　　通过以上题目的练习，同学们能够发现间接法可以减少我们的计算量快速解决问题，那以后我们什么时候可以应用间接法呢?特征：①正面分析时分类较多，而对立面的分类较少;②题干中出现“至多”，“至少”等字眼。

　　相信大家通过练习后再遇见此类题目，不要轻易放弃，可以尝试去做一做，希望对于大家的备考有所帮助。

　　

2023事业单位职测技巧：言语理解如何让隐性主旨题目的主旨“现形”1 ♂

　　2022事业单位职测技巧：言语理解如何让隐性主旨题目的主旨“现形”

　　在行测考试当中，言语理解部分的题量一直都比较多，其中主旨题更是占有较大比重。随着学习的深入，很多考生都会找到适合自己的解题方法，在做这一类题目的时候，会通过寻找一些特殊关键词句，找到重点，确定主旨句，然后比对选项，找到一个能够归纳概括的或者是同义转述的选项。但是，对于一些不太常规的特殊文段，这样的方法也会失效，隐性主旨就是这样一类题目。

　　隐性主旨其实也是主旨题，只是作者的观点并没有直接体现在文段的一句话中，而是需要我们通过分析文章的行文脉络，把握句间关系，基于题干条件进一步的推导，从而找到其主旨。下面我们就通过一道例题感受一下。

　　例题

　　为了鼓励阅读，无论是专家学者还是作家，无不极力论证阅读的好处。所谓好处，指的是阅读能给一个人带来现实回报。为此，规劝阅读的文章往往竭力证明诸多成功人士是如何善于从阅读中把握商机的。其实，竭力论证阅读对成功有所助益的人与公然持“读书无用论”者的出发点是一样的，即主张从功利角度诠释阅读的意义。由于现实中决定个人事业成败的因素相当复杂，阅读在其中扮演的角色往往微不足道，这就淡化了阅读的吸引力，而过分功利地解读阅读，阅读就不可避免地变得干瘪、乏味，甚至沦为赤裸裸的工具。

　　这段文字的核心观点是：

　　A.“读书无用论”源于对成功的盲目追逐

　　B.应从非功利的角度重新探寻阅读的意义

　　C.专家学者对于阅读方向的引导存在误区

　　D.过分强调阅读工具性会使读者丧失兴趣

　　【答案】B。

　　文段的前两句在论述，为了鼓励阅读专家学者都在论证阅读的好处，也就是阅读可以给人带来现实回报。第三句说为了证明阅读确实能给人带来现实回报，很多文章都竭力引用成功人士的案例。第四句通过“其实”，作者就揭示了专家学者鼓励阅读带来的好处，本质上是在从功利的角度诠释阅读。第五句，从现实的角度给我们分析了，阅读对个人成败的作用其实很小，所以过分从功利的角度来解读阅读，会让阅读变得干瘪乏味，沦为工具是达不到鼓励阅读的目的的。因此文段的核心观点就是从功利角度来解读阅读，会使阅读干瘪乏味，沦为工具，是不能鼓励阅读的。

　　A项强调的是读书无用论的来源是什么，但文段的核心观点是:从功利角度来解读阅读，是不能鼓励阅读的，A项不是文段的核心观点。

　　B项说的是从非功利的角度重新探寻阅读的意义。文段的核心观点是，从功利来解读阅读是不能实现鼓励阅读的目的。也就是说，我们应该从非功利的角度来解读阅读。B项基本能够表达文段的核心观点，保留。

　　C项强调的是专家学者对阅读方向的引导错了，我们可以理解出来，但不是文段的核心观点，排除。

　　D项是在强调阅读的工具性，而文段的核心观点是强调阅读的功利性，D项表述有误，排除。

　　综上，本题选B。

　　以上就是对于隐性主旨题目的分析，希望大家能多加练习，熟练掌握，让隐性主旨题目主旨在你的眼前无处遁形。

　　

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