教师的工资是由哪里发放？ ♂
在编教师工资是由财政局发。在编教师拥有的编制为事业编，即在编老师为事业单位工作人员。非在编教师即为临聘人员或者称作合同工。
1、在编教师拥有的编制为事业编，即在编老师为事业单位工作人员。非在编教师即为临聘人员或者称作合同工。教师作为事业单位工作人员，入职后按照相关规定。
2、签订合同期一般为五年（实际操作中，一般只签订一次合同）并按照相关规定，享受事业单位工作待遇，但我们说的合同工一般指临聘人员。非在编老师，一般称作代课老师。
3、扩展资料：第一、教师的编制属于全额拨款事业单位编制，享受事业单位工作待遇。但实际操作中，因各地区经济水平发展不同，有些地方教育系统在缴交社保方面只缴交部分，不缴交生育保险和养老保险。机关事业单位养老并轨，有望解决这个问题。第二、有编制的教师工资组成由基本工资、津补贴、职称工资等组成。职称工资可以随着职称升高而升高，工龄增加工龄工资也增加。无编制人员工资固定，在职称晋升和工龄方面，一般无法保证。近几年虽然在改革，但实际操作中仍然与在编老师存在很大差异。第三、有编制的教师工作更有保障，更稳定。可以调动，退休后享有相应的社保和职业年金。
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教师的惩戒权的性质是什么 ♂
教师惩戒权的性质是：教师为了维护学校教育教学活动的正常秩序，保障教育教学活动的正常开展，依据《义务教育法》赋予教师的教育权利，针对违反学生行为规范、破坏学校校纪校规的学生而行使的一种教育管理权。
这是教师基于职业地位而拥有的一种强制性权利，也是教师的职务权利之一。
法理学认为职责与权力是相辅相成的，赋予某个主体履行一定的职责，就必须同时赋予其履行该职责的相应权力。教师对学生具有教育、管理、保护的职责，为了履行这一职责，必须赋予教师一定的强制性管理学生的权力。
因此，教育惩戒权是一种职业权力，是权力而非权利。权力意味着不可放弃，必须行使，否则就是不作为，就是失职。
教师的惩戒权包括以下内容：
1.批评权：即批评和制止学生不当的言行举止；
2.隔离权：将侵犯其他学生合法权益的犯错误学生隔离开来，以保护其他学生；
3.没收权：没收手机、玩具、宠物等扰乱课堂纪律的学生个人物品（注意要在事后返还家长或学生本人）；
4.警告权：要求犯错误学生写认识到自己错误的检讨书，以保证不再犯错；
5.留校权：视情况要求犯错误学生放学后留校，反省自身错误；
6.剥夺权：视情况取消犯错误学生参加某些集体活动（如春游、秋游）的权利。
此外，还可视情况让家长对犯错误学生进行批评教育；视错误严重情况给予犯错误学生处分，并真实、客观记入档案；视错误严重情况给予学生停学等处理。
教师的知识素养包括哪些内容 ♂
教师的知识素养包括：具有较高的政治思想觉悟和比较系统的马列主义素养、精湛的学科专、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识。
1、要具有较高的政治思想觉悟和比较系统的马列主义素养。
“学高为人师，身正为人范”。教师是社会主义精神文明的传播者，是学生健康成长的指导者和引路人。我们要培养学生树立坚定的社会主义共产主义理想信念以及自强不息的民族精神等等,教师首先要具有较高的政治思想觉悟、系统的马列主义理论修养。马列主义理论修养不仅关系到教师自身的工作方向，更关系到培养出来的人具有什么样的政治方向和思想意识，形成怎样的世界观的问题。为此,教师必须讲政治、讲正气、讲奉献必须认真学习马列主义、思想和理论,坚持坚定的政治方向,树立正确的世界观、人生观;及时了解党的路线、方针、政策，学会用马克思列宁主义的基本立场、观点和方法去发现问题、认识问题和解决问题;坚持用马克思主义的基本立场、观点、方法去教育人、塑造人，从而在不断的学习和实践中提高自己的政治思想素质。这样，才能明确自身发展的目标，找准实现人生价值的坐标，为发展祖国的教育事业而奋斗。
2、要有精深的专。
教师为了完成好所承担的教学任务,必须精通该学科领域的专。所谓精，就是要对所教专业的知识深钻吃透，准确把握，具有扎扎实实的基本功;所谓深,就是要比学生高出几筹，深入几分,做到教-知十或教一知百;教师只有对所教学科在知识体系上融会贯通,才能在教学中重点突出，脉络清楚、深入浅出，通俗易懂。因此，教师应通过不断地学习，掌握该学科的基本知识和基本技能，以及该学科的基本理论和学科体系，了解该学科最新的研究成果和研究发展动向，尽量使自己具有精深的专,形成合理的知识结构,坚实的知识基础和扎实的教学基本功，真正成为历史文化的传播者，学生求知的促进者。
3、广博的文化基础知识和教育科学知识。
教师的专应建立在广博的文化知识修养的基础上。因为科学知识的日益融合和渗透要求教师不断拓展自己的知识面，教师只精通本专业，知识面狭窄，难以满足学生多方面的需要，也影响教师自身在学生中的威望。现代科学文化知识浩如烟海,教师只凭原来在学校学到的知识是远远不够的。教师要给学生-杯水，自己首先必须有“长流水”、“新鲜水”，所以，教师必须具有广阔的知识视野、渊博的学识，方可居高临下，游刃有余。为此,作为一名教师，除了具备一定的专外，还要广泛涉猎其他领域的重要知识，做到文理渗透、中外渗透、古今渗透。从而提高工作效率,取得最佳教育教学效果。
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教师的职业特点 ♂
教师的工作特点是：复杂性、创造性、示范性、专业性、长期性。教师劳动特点是教师劳动的本质特性。教师劳动是塑造人的，是劳动力、科学知识和社会成员再生产的特殊劳动，是社会劳动的组成部分，属脑力劳动范畴，但又有别于其他脑力劳动。
教师，以教育为生的职业。这个职业是人类社会最古老的职业之一。按照法律法规和行业规范，在规定的时间节点内，根据学校设施条件和个人职称专业，安排学生入座、发放学习资料、备课授课、批改作业、引导辅导帮助学生学习、组织听课练习，组织考试、传授科学文化基本知识，开展主持学术交流、提高学生的观察学习、记忆认知、动手沟通、操作等综合实践能力，培养学生特长，促进德、智、体、美、劳全面发展，掌握经验技术。
教师的职业特点：
1、复杂性和繁重性。这一特点的内涵是指教师的劳动不是简单的重复，而是复杂的塑造人的灵魂的工作；不是轻松的活动，而是繁重的脑力劳动。需要因材施教，而不能像工人生产那样，按照统一的图纸、模具、操作规程加工产品。
2、创造性和灵活性。这一特点的内涵是指教师的工作尽管有一些基本的原则和要求，但针对每个学生的教育来说，没有现成的操作规程。教育必须根据学生的具体情况，灵活的运用教育原则，创造性的设计教育方法。要创造性的运用一些方法，灵活的讲授这些内容。
3、主体性和示范性。这一特点的内涵是指教师的劳动除了运用教育手段作用于教育对象外，还要给学生做出示范，以自己的主体形象影响和感化学生。比如说，教师的一言一行都是学生模仿的例子，因为中小学生还处于一定的模仿期，教师就成了他们模仿的标本。其言行举止都是对学生进行的一种潜移默化的教育。
4、长期性和长效性。这一特点的内涵是指教师的劳动不可能在短期内获得效果，必须坚持不懈，反复施教，促进学生一步一步的成长。俗话说，十年育树，百年育人，就是这个道理。
5、个体性和集体性。这一特点的内涵是指教师的劳动过程呈现为个体的性质，而劳动的结果又呈现出集体的性质。教师的劳动属于精神生产，劳动对象又是人，劳动的成果主要体现在青少年的健康成长上，这些都使得教师的劳动与其他的工作有了很大的不同点。
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教师的职业角色 ♂
教师职业角色是教师招聘考试中教育学的一个重要考点，考查考生对其中的每个职业角色的理解与识记，主要涉及三大类题型：一是例子单选；二是识记型或例子型多选题；三是判断题。教师职业角色的具体内容如下：
教师职业角色的最大特点是职业角色的多样性。
1.传道者的角色
传道者要求教师除传授知识外，还要培养学生的思想品德。教师要将学生培养为德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命，“道之所存，师之所存也”，因此要传授学生社会道德规范及行为准则。
2.授业解惑者的角色
“学高为师”，即教师是履行教育教学的专业人员，其主要任务是开展教育教学活动，因此要求教师具有精深的专及专业能力，采用适当的教学方法，将专传授给学生，帮助学生解答学习中出现的各种问题。
3.示范者的角色（榜样角色）
“身正为范”，即教师的言行举止是学生学习的榜样。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生具有向师性的特点，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用。因此，教师要以身作则、为人师表。
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